Piaget y su teoría del aprendizaje

Jean Piaget es uno de los nombres escritos con letras de oro en el mundo de la psicología. Actualmente se le considera el padre de la pedagogía moderna gracias a su teoría del aprendizaje cognitivo infantil. Descubrió que los principios de nuestra lógica comienzan a definirse antes de la adquisición del lenguaje. generado a través de la actividad sensorial y motriz en interacción con el entorno, especialmente el sociocultural.

El desarrollo psíquico que comienza en el nacimiento y termina en la edad adulta puede compararse con el crecimiento biológico: este último consiste esencialmente en un movimiento hacia el equilibrio. Así como el cuerpo evoluciona hasta alcanzar un nivel relativamente estable caracterizado por el final del crecimiento y la madurez de los órganos, la vida mental también puede concebirse como una evolución hacia una forma de equilibrio final representada por la persona adulta.

Su influencia en la psicología del aprendizaje parte de la consideración de que el aprendizaje se produce a través del desarrollo mental, el lenguaje, el juego y la comprensión. Por ello, la primera tarea del educador es generar el interés como herramienta con la que comprender al alumno e interactuar con él. Esta investigación realizada durante un cuarenta de años no tienen como único objetivo conocer mejor al niño y perfeccionar los métodos pedagógicos o educativos sino que incluyen también a la persona.

El principal objetivo de la educación en la escuela debe ser la creación de hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas, no sólo de repetir lo que han hecho las generaciones pasadas; Hombres y mujeres creativos, imaginativos y descubridores que sepan ser críticos, verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.

-Jean Piaget-

La idea principal de Piaget es que es fundamental comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para poder comprender su naturaleza y funcionamiento como adulto. Su teorización pedagógica se basó en la psicología, la lógica y la biología. . Estas tres dimensiones entran en su definición del acto de pensar que parte de pilares condicionados por la genética y se construye a través de estímulos socioculturales.

De esta forma se configura la información que recibe la persona. Esta información siempre se aprende de forma activa, por muy inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.

Aprendemos a adaptarnos

La asimilación se refiere a la forma en que un organismo aborda un estímulo del entorno que lo rodea en términos de su organización actual; el alojamiento, por otra parte, implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del entorno circundante. A través de la asimilación y la acomodación reestructuramos cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del curso. desarrollo (reestructuración cognitiva).

La acomodación o acomodación es el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas y sus estructuras cognitivas para poder incorporar nuevos objetos. Es posible lograrlo partiendo de la creación de un nuevo esquema o modificando un esquema ya existente para que el nuevo estímulo y su comportamiento natural y asociado puedan integrarse como parte del mismo.

La asimilación y la acomodación son dos procesos invariantes durante el desarrollo cognitivo. Para Piaget estos dos elementos interactúan entre sí en un proceso de equilibrio que a un nivel superior puede considerarse de carácter regulatorio ya que orienta la relación entre asimilación y acomodación.

John Lennon decía que la vida es lo que sucede mientras estamos ocupados haciendo otros planes y muchas veces parece ser así. Los seres humanos necesitan cierta seguridad para vivir en paz y por ello crean la ilusión de permanencia de que todo es estático y nunca cambia. pero la realidad es muy diferente. Todo cambia constantemente, incluidos nosotros, pero no somos conscientes de ello hasta que el cambio es tan evidente que no nos queda otro remedio que afrontarlo.

La inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer -Jean Piaget-

Socializamos a través del lenguaje.

Durante la primera infancia asistimos a una transformación de la inteligencia. De sensoriomotor o práctica se transforma en pensamiento propiamente dicho bajo la doble influencia de idioma y socialización.

En primer lugar, al permitir que el sujeto explique sus acciones, el lenguaje facilita la reconstrucción del pasado y por tanto en su ausencia evocamos los objetos hacia los que se dirigió nuestra conducta anterior.

También nos permite anticiparnos a acciones futuras aún no realizadas hasta el punto de sustituirlas en ocasiones sólo por palabras sin llevarlas a cabo. Este es el punto de partida del pensamiento como proceso cognitivo y también del pensamiento de Piaget.

De hecho, el lenguaje reúne conceptos y nociones que pertenecen a todos y que fortalecen el pensamiento individual a través de un amplio sistema de pensamiento colectivo. El niño queda prácticamente sumergido en este último pensamiento cuando logra dominar la palabra. .

En este sentido, ocurre lo mismo con el pensamiento que con la conducta considerada a nivel global. En lugar de adaptarse totalmente a las nuevas realidades que descubre y construye progresivamente, el sujeto debe comenzar por una laboriosa incorporación de datos a su yo y a su actividad y esta La asimilación egocéntrica caracteriza tanto los inicios del pensamiento del niño como los de su socialización. .

El comportamiento como motor de la evolución.

En el perspectiva sobre la función de comportamiento como factor determinante del cambio evolutivo y no como un mero producto del mismo que sería el resultado de mecanismos independientes de acción de los organismos.

Piaget cuestiona principalmente las posiciones neodarwinianas ya que cree que la evolución biológica no se produce únicamente a través de la selección natural entendida exclusivamente como producto de la variabilidad genética aleatoria y de tasas diferenciales de supervivencia y reproducción en función de ventajas adaptativas ocurridas a posteriori.

Según esta perspectiva Sería un proceso independiente del comportamiento del organismo y se explicaría únicamente por las consecuencias. favorable o desfavorable de cambios fenotípicos causados ​​por mutaciones absolutamente inciertas y su transmisión a lo largo de generaciones.

Para Piaget, el comportamiento representa una manifestación de la dinámica global del organismo como un sistema abierto en constante interacción con el entorno que lo rodea. También sería un factor de cambio evolutivo y para intentar explicar los mecanismos por los que la conducta realizaría esta función se recurre al concepto de epigénesis y su modelo explicativo de adaptación en términos de asimilación y acomodación. Por epigénesis entendemos la interacción mutua entre el genotipo y el ambiente para construir el fenotipo en función de la experiencia.

Cuando le enseñas algo a un niño, le privas para siempre de la oportunidad de descubrirlo por sí mismo.

-Jean Piaget-

Piaget sostiene que toda conducta implica la necesaria intervención de factores internos. También indica que cada comportamiento animado incluir el humano incluye una acomodación a las condiciones del entorno que lo rodea así como su asimilación cognitiva entendida como integración con una estructura conductual previa.

Los aportes de Piaget a la educación actual

Las contribuciones de Piaget a la educación se consideran de extrema importancia para la teoría educativa. Piaget es el fundador de la psicología genética la cual ha influido significativamente en la teoría y práctica educativa generada en torno a ella aunque ha ido cambiando con el tiempo dando lugar a diferentes formulaciones. Cabe destacar que se han realizado numerosos trabajos a partir de las aportaciones de

La obra de Jean Piaget consiste en sus descubrimientos del pensamiento humano desde una perspectiva biológica, psicológica y lógica. Es necesario aclarar que el concepto de psicología genética no se aplica en un contexto claramente biológico o fisiológico ya que no hace referencia ni se basa en genes; se define como genética más que cualquier otra cosa porque su trabajo concierne a la génesis, el origen o principio del pensamiento humano.

Uno de los grandes aportes de Piaget a la educación actual consiste en haber sentado las bases de la idea según la cual durante los primeros años de su educación niño el objetivo que se persigue es la consecución del desarrollo cognitivo en definitiva del primer aprendizaje. Para ello es imprescindible y complementario lo que la familia ha enseñado y estimulado en el niño, habiendo aprendido algunas reglas y normas que le permitan asimilarse en un ambiente escolar.

Otro aporte de Piaget que podemos ver reflejado hoy en día en algunas escuelas es ch y la teoría impartida en clase no es suficiente para decir que el tema ha sido asimilado y aprendido . En este sentido, el aprendizaje incluye diversos métodos de pedagogía como la aplicación del conocimiento, la experimentación y la demostración.

El segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan ser críticas y puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece. El gran peligro hoy son los lemas, las opiniones colectivas y las tendencias de pensamiento. Debemos ser capaces de oponernos individualmente a criticar para distinguir entre lo que es bueno y lo que no es bueno.

-Jean Piaget-

El principal objetivo de la educación es formar personas capaces de innovar. guarda que son críticos que pueden verificar y no aceptar como válido o veraz todo lo que se les transmite (Piaget 1985).

Volver sobre la teoría de Piaget permitiría a cualquier profesor descubrir cómo evoluciona la mente de los estudiantes.

Bibliografía

Piaget J. . Articulaciones

Piaget J. La construcción de la realidad en el niño . La nueva Italia

Piaget J. Psicología y pedagogía. . Löscher

Piaget J. Seis estudios psicológicos . Libros Antiguos

Piaget J. El p psicología del bebé. Pequeña biblioteca Einaudi NS