Gracias a los aportes de Piaget y Vygotsky hoy conocemos el desarrollo infantil desde una perspectiva amplia. Sin embargo, históricamente sus teorías han sido catalogadas como opuestas pero ¿es realmente así?
En primer lugar, hay que subrayar que Piaget y Vygotsky desarrollaron sus teorías por separado ya que pertenecían a épocas y países diferentes. Aun así, es interesante notar que llegaron a conclusiones similares con respecto a la desarrollo .
En las siguientes líneas comentamos los puntos claves de sus teorías. . Esto nos permitirá detectar conexiones o grandes diferencias entre ellas. Profundicemos más.
Concepción general sobre el desarrollo de Piaget y Vygotsky
A primera vista es interesante observar que Piaget y Vygotsky se distancian de propuestas nativistas y empiristas doblar la adquisición de conocimientos. paradigma constructivista .
Es curioso observar que ambos parten de una misma concepción general basada en constructivismo e interaccionismo . Según los dos autores, los cambios producidos por el desarrollo son principalmente cualitativos con factores complejos de naturaleza interactiva y dialéctica.
Según esto, el individuo se define como un agente activo que actúa centralmente para crear una versión particular de sí mismo. realidad .
Primero Apelan a distintos factores como fuente primaria de conocimiento. . Piaget lo remonta a la acción individual de Vygotsky en interacción con el contexto social.
Piaget habla de un desarrollo necesario y universal. En otras palabras, el desarrollo es el resultado de reorganizaciones internas del individuo sobre la base de sus propias manipulaciones objetivas que no requieren la ayuda de fuentes externas.
Por Vygotskij invece El desarrollo es contingente y contextualizado. . Depende de la internalización de medios y recursos cognitivo-culturales aprendidos a través de la interacción con el contexto social .
La diferencia entre desarrollo natural y desarrollo cultural.
Un aspecto esencial es que Lev Vygotsky distingue entre desarrollo natural y desarrollo cultural . Este contraste no se encuentra, ni siquiera se rechaza, en la teoría de Piaget.
Esta diferencia entre los dos autores revela un enfoque totalmente distinto respecto de la importancia de la cultura en el desarrollo. Vygotsky subraya el carácter dualista de su enfoque que involucra conceptos opuestos como crecimiento biológico (madurez) y desarrollo cultural (aprendizaje).
De lo contrario La perspectiva de Piaget es de muchos entonces el sujeto es el referente unificador de este contraste (social versus biológico).
Unidad de dirección de análisis y desarrollo
Por lo dicho hasta ahora podría parecer que Piaget ignoró los aspectos sociales de desarrollo pero no es así. Interpreta o considera el factor social de manera diferente a Vygotsky.
Para Piaget la unidad de análisis es el individuo y el factor social representa sólo una variable dentro del desarrollo. Viceversa individuo vygotskiy . Los aspectos individuales representan, por tanto, las variables presentes en el contexto social.
Teorías de Paget de los Paget y Vygotskij: concluyentes
La unidad de análisis es el punto de referencia de una teoría y, naturalmente, no tiene una posición fija. Sería como observar una figura geométrica desde distintos ángulos. Un cilindro puede parecer un cuadrado por un lado y un círculo por el otro, pero sigue siendo un cilindro.
La principal diferencia entre ambos autores, sin embargo, surge en la dirección de desarrollo propuesta. Para Piaget El desarrollo avanza hacia una mayor descentralización y socialización. . Es decir, el individuo parte de la interioridad hacia una concepción social de la realidad.
El proceso descrito por Vygotsky se invierte: El conocimiento está fuera del individuo. . A través de mecanismos de internalización, estos transforman el aspecto sociocultural en un elemento individual.
